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三区四校同研共进教学观摩活动圆满结束
作者:竹轩听雨    文章来源:本站原创    点击数:1775    更新时间:2014-12-17    
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    昨日,经充分准备,以观音山小学为东道主的三区四校“践行新课改,构建活课堂”同研共进教学研讨活动如期举行。本轮活动开设语文、数学、英语、音乐四科共16节课。基于主办方的周密考虑和细致安排,也由于参与者的积极参与和全力投入,活动比较成功,达到了围绕课改共同研究、共同进步的活动预期。

    我听的是四节五年级语文课,内容是《林冲棒打洪教头》第一课时。这一课题是由我校选定的,选择一篇出自古典名著的课文,且安排第一课时,具有一定的挑战性。我们的想法是:作为一次多校参与的同课异构研讨活动,有点儿挑战才更具其意义。

    从课的设计来看,四节课有共同之处:

    一是听歌聊书,营造良好的学习场。

    二是回归儿童,发挥学习的主动性。

    三是有效引领,激发学习的生长点。

    四是多元设计,努力构建“活课堂”。

    以上四点体现了同课异构中的“同”。从课的运行情况看,四节课在教材解读、教学价值挖掘、教学内容取舍,教学环节安排以及课堂生成、调控等方面体现了执教者各自的特点,如陆洪闸小学成老师课上的民主,观音山小学何老师课的扎实,小海小学陈老师课的灵动,我校钱老师课的智慧,让我们看到了同课异构中的“异”。而这,也正是最吸引我们观课者的地方。

    听完四节课,对新课改背景下如何实施语文阅读教学,有两点深切感觉:

    1、研读教材,有效把握教材中的教学价值是根本。(即教学pck中的“教什么”)

    2、合理取舍,有效建构指向学生语文能力提升的“活课堂”是关键。(即教学pck中的“如何教”)

    此外,作为一个有语文思想、有价值追求的教师,一定要打破单一、僵化的课堂教学思维,让“脑洞”打开,在注重语文能力、语文素养提升的目标指引下,努力构建好回归儿童的扎实、灵动的“活课堂”,实现阅读教学中新旧知识、课堂内外知识、文本与表达方式等元素间的多元勾连,整体提升语文阅读教学效果。

 

 

 

 

 

 

文章录入:竹轩听雨    责任编辑:xfxxszp 
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